Tolkien chercheur, Tolkien et la recherche II

[vincent]

L’UNIVERSITÉ S’ARRÊTE<p>POURQUOI? À cause de toutes les décisions imposées sans concertation:<p>- “mastérisation” de la formation des enseignants du primaire et du secondaire<br>- réforme du statut des enseignants-chercheurs<br>- suppression de centaines de postes dans l’enseignement supérieur et la recherche<br>- projet de contrat doctoral qui ferait des jeunes chercheurs une main-d’œuvre corvéable<br>- éclatement du CNRS (dont la réputation d’excellence est mondiale), entraînant une perte de visibilité de la recherche française et la disparition de champs entiers de recherche<p>Pourquoi protester contre la mastérisation?<p>La réforme remplace le système des concours de recrutement (CAPES) par un système double où il faut à la fois un diplôme de master ET le concours pour être enseignant en collège et lycée.<p>- le “master des métiers d’enseignement” est un diplôme sans débouchés autres que le concours. La majorité des étudiants obtiendront le master mais échoueront au concours (et on sait que le nombre des postes mis au concours va diminuer). Ils ne seront pas recrutés comme enseignants fonctionnaires: ils seront condamnés à des postes précaires de contractuels.<p>La réforme ne permet pas la revalorisation du métier mais sa précarisation.<p>- contrairement à ce qui est dit, la durée des études n’est pas allongée. On remplace l’année de stage et de formation professionnelle par une année de master. Les enseignants avaient déjà le niveau bac+5. En revanche, ils perdent une année de stage rémunéré.<br>- le ministère prétend améliorer la formation des enseignants dans la discipline qu’ils enseignent. C’est faux. Au concours, le niveau exigé sera celui de la licence – il sera donc moins élevé qu’avant. À l’oral du concours, les épreuves porteront sur la pédagogie et la connaissance du système éducatif, c’est-à-dire sur le jargon du ministère, pas sur la discipline enseignée. Le futur prof d’anglais de vos enfants n’aura pas été évalué sur sa capacité à parler anglais.<p>Pourquoi protester contre la réforme du statut des enseignants-chercheurs?<p>Actuellement, les enseignants-chercheurs font moitié enseignement, moitié recherche. 192 heures d’enseignement par an, c’est beaucoup plus de temps de préparation et de corrections (jusqu’à 2 jours pour un cours d’1 heure). Leurs cours sont bons parce que ces enseignants font de la recherche: on ne s’improvise pas spécialiste de la politique américaine, de la Renaissance ou de la physique des matériaux.<p>La réforme prévoit d’évaluer tous les enseignants-chercheurs en se fondant essentiellement sur le nombre de leurs publications, sans donner les moyens d’une évaluation complète, précise et juste. <p>Suite à cette évaluation, les “mauvais” chercheurs devront faire plus de cours.<p>Dans cette réforme, l’enseignement est une punition. Vos enfants ne sont pas la priorité de l’université. On peut leur donner les plus “mauvais” universitaires.<p>Le vrai but est de faire des économies : supprimer des postes, nous faire faire moins de recherche et plus de cours. Nous allons donc enseigner plus pour le même prix.<p>Mais si nous cessons de faire de la recherche, la qualité de nos cours diminuera: ce sont vos enfants qui en pâtiront.<p>Enfin, la réforme donne tous les pouvoirs aux présidents d’universités. Ce sera le règne du localisme et du copinage et la fin d’une université ambitieuse pour tous.<p>Avec vous, POUR VOS ENFANTS, sauvons l’Université !